Mnogi učenici, naročito oni
siromašni, intuitivno znaju šta će im škole pružiti. U njma
će ih školovati da brkaju proces i suštinu.
Čim se ova razlika zamagli čovek
pretpostavlja da važi jedna nova logika: što se nešto više
obrađuje to će se dobiti bolji rezultati: ili, uspeh se postiže
eskalacijom.
Na taj način, đaka „školuju“ da
brka nastavu s učenjem, prelazak u viši razred s obrazovanjem,
diplomu sa stručnošću, a tečno izražavanje sa sposobnošću
Kazivanja nečeg novog. Uobrazilja mu je „školovana“ da mesto
vrednosti prihvati usluge. Lečenje se brka sa brigom o zdravlju,
socijalni rad s boljim životom zajednice, policijska zaštita sa
sigurnošću, vojna ravnoteža s nacionalnom bezbednošću, jurnjava
za novcem s plodonosnim radom. Definicija zdravlja, učenja,
dostojanstva, nezavisnosti i stvaralačkog pregnuća svodi se na
delatnost ustanova koje tvrde da služe njihovom ostvarivanju, a
njihovo unapređenje dovedeno je u zavisnost od dodele većih
sredstava za rad bolnica, škola i drugih agencija o kojima je reč(…)
